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在球類運動中，唯有門球運動指導頻繁，教練員對每一桿球都要進行指導。教練員的指導既有宏觀指導，又有微觀指導。宏觀指導是指對全局的考量，微觀指導是指局部的具體的指導。前者中的全局不光是某次比賽中的全局，還包括門球運動的全局，這是高格局。那么，靠什么指導高格局呢？筆者認為，教練員應具備嫻熟的技藝，豐富的經驗，過硬的能力，要用靈活科學的方法來指導門球運動。
從本質上說，門球運動就是物理運動。擊球員用門球棒擊打門球，使門球在場上運動。門球在場上運行的距離，既與擊球員施加的力度有關，又與場上的阻力（摩擦力）有關。門球運行的方向與擊球的目標、角度和場上的地形地貌等有關。小小的門球，如何在場上運動？其實是有規律的。門球運動的指導者隨時為門球運動導航，其實質就是積極尋求門球運動的規律。
門球運動并非單個球的孤立運動，而是多個球的組合運動。因此，指導門球運動是一門復雜的學問。一個優秀的門球運動指導者，不僅懂得物理學、數學等自然科學的基本原理，而且深諳運籌學和孫子兵法，尤其是精通邏輯學、辯證法、心理學等社會科學。我這么說并不是故弄玄虛，而是言之鑿鑿和實事求是。下面就以門球運動始終充滿辯證法為例，看門球指導者的高明之處。
在開局階段，雙方的指導者都在運籌帷幄，謀篇布局。先攻方往往搶占先機，占領要隘，并隔門接力，企圖先發制人，控制有利局面。后攻方一般會針鋒相對，采取相應對策。如果占位球到位，易守難攻，則采取后發制人的策略；如果占位球不是很到位，有機可乘，則選派遠攻手拔掉釘子，變被動為主動。雙方在開局階段都很重視排兵布陣，既不會傾城而出，也不會全部按兵不動，都會留有充分的余地。出征與留守、占領要隘與拔掉釘子、先發制人與后發制人，如此等等，開局階段就充滿了矛盾。
在中局階段，雙方你爭我奪，斗志斗勇，時而刀光劍影，劍抜弩張，時而曲徑通幽，暗藏玄機。中局階段的矛盾運動無處不在，其主要表現形式有：一是進攻與防守。雙方往往在二門和三門各占一處要隘，以守為攻，攻防兼備，或一夫當關，萬夫莫開；或攻城掠地，直搗黃龍。二是優勢與劣勢。暫時占領優勢的一方，力圖擴大戰果，并牢牢掌控場上的主動權；暫時處于劣勢的一方，養精蓄銳，積極尋找戰機，適時進行戰略反攻，盡快變劣勢為優勢。三是集中與分散。打門球如同打仗，既要集中優勢兵力打殲滅戰，又不可扎堆，防止對方孤注一擲，因此，必須集中與分散相結合，其方法是結組，比如聯號結組、隔門結組、界內界外結組等等。四是得勢與得分。門球比賽是以得分多少來決定勝負的，因此，在場上占有優勢的一方，應當將得勢與得分統一起來，不要顧此失彼，只講沖沖殺殺，不講得分多少，結果白忙了一場，最后在比分上并沒有占優勢乃至敗給對手，這叫得不償失。
在殘局階段，雙方的競爭與矛盾更為激烈，其表現形式主要體現在兩個方面：一為爭時與拖時的博弈。比分處于落后的一方爭分奪秒，力圖盡快地將比分趕上去，甚至超過對方；比分領先的一方則采取穩扎穩打策略，在規則允許的范圍內盡量地拖延時間，美其名曰這是時間策略。二為搶分與違規的處置。殘局階段雙方都在搶分，但是千萬不能忘記規則，比如有的為了求快，在球沒有停穩時就去撿球，犯了低級錯誤，欲速則不達。
總而言之，門球運動教練員要善于運用辯證思維的方法指導門球運動的全過程，勇于擔當，不辭辛苦，做一名深受廣大門球愛好者喜愛的優秀教練員。（十七局老體協 魏光漢）
王銘編輯
